Alek­sis Ki­ven Seit­se­mäs­tä vel­jek­ses­tä tu­tus­sa koh­tauk­ses­sa po­jat tank­kaa­vat luk­ka­rin kou­lus­sa aak­ko­sia. Sa­nat al­ka­vat hah­mot­tua pik­ku­hil­jaa, ja se on suu­ri as­kel yh­teis­kun­nan hy­väk­syn­tään. Enää ei uh­kaa jal­ka­puu - ja nai­ma­kaup­po­ja­kin voi al­kaa suun­ni­tel­la.

Lu­ku­tai­don mää­ri­tel­mä on muut­tu­nut hui­mas­ti Alek­sis Ki­ven ajois­ta. Ny­ky­ään kri­tee­ri­nä ei ole pelk­kä ää­neen lu­ke­mi­nen, vaan tär­ke­ää on teks­tin si­säl­lön ym­mär­tä­mi­nen, sii­tä teh­tä­vät en­na­koin­nit ja pää­tel­mät.

Nyt pu­hu­taan­kin mo­ni­lu­ku­tai­dos­ta, jol­la tar­koi­te­taan eri­lais­ten teks­tien su­ju­vaa lu­ke­mis­ta, ym­mär­tä­mis­tä ja tul­kin­taa sekä teks­tien tuot­ta­mis­ta ja ar­vot­ta­mis­ta. Mo­ni­muo­toi­set teks­tit voi­vat ol­la kir­joi­tet­tu­ja tai pu­hut­tu­ja, si­säl­tää graa­fe­ja, merk­ke­jä, ku­vaa ja ään­tä. Ne ovat äly­lait­tei­den ja no­pe­an tie­don­siir­ron vuok­si myös jat­ku­vas­ti saa­ta­vil­la.

Te­ko­ä­ly­lu­ku­tai­to on myös osa mo­ni­lu­ku­tai­toa. Te­ko­ä­lyl­lä tuo­te­tut teks­tit, ku­vat ja vi­de­ot pi­tää osa­ta tun­nis­taa ja teks­tien si­säl­töä pi­tää ver­ra­ta luo­tet­ta­viin läh­tei­siin. Myös te­ko­ä­lyn jär­ke­vä käyt­tä­mi­nen omien teks­tien tuot­ta­mi­ses­sa on osa mo­ni­lu­ku­tai­toa.

Ope­tus­hal­li­tus on yh­des­sä Lu­ku­lii­ke-työ­ryh­män kans­sa laa­ti­nut kan­sal­li­sen lu­ku­tai­tost­ra­te­gi­an. Se ko­ros­taa las­ten ja nuor­ten lu­ku­tai­don edis­tä­mi­sek­si teh­tä­vää työ­tä, mut­ta luo uu­sia avauk­sia myös ai­kuis­ten lu­ku­tai­don edis­tä­mi­seen. Lu­ku­tai­tost­ra­te­gi­an ta­voi­te on, et­tä Suo­mi on maa­il­man mo­ni­lu­ku­tai­toi­sin maa vuon­na 2030.

Lu­ku­tai­to on nyt nos­tet­tu ti­kun nok­kaan nä­ky­vil­le. Lu­ku­ma­ra­to­nit te­le­vi­si­os­sa saa­vat lu­ki­joik­seen merk­ki­hen­ki­löi­tä ta­sa­val­lan pre­si­den­tis­tä läh­tien. Ne myös ke­rää­vät en­nä­ty­sy­lei­sön. Tär­kein­tä on kui­ten­kin pai­kal­lis­ta­sol­la teh­tä­vä työ. Kou­luis­sa mo­ni­lu­ku­tai­to on ol­lut osa ope­tus­suun­ni­tel­maa jo pit­kään. Eri­lai­set toi­mi­jat tar­jo­a­vat di­gi­tai­to­jen oh­jaus­ta kai­ken ikäi­sil­le, mut­ta enem­pään­kin oli­si tar­vet­ta.

Mo­ni­lu­ku­tai­don ke­hit­ty­mi­nen kui­ten­kin edel­lyt­tää, et­tä lu­ki­ja on ak­tii­vi­nen toi­mi­ja, ei pas­sii­vi­nen vas­taa­not­ta­ja. Pi­tää ol­la sit­keä niin kuin klas­sik­ko­te­ok­sen vel­jek­set, eli tart­tua teks­tiin ai­na uu­del­leen, jos mer­ki­tys ja si­säl­tö ei heti en­si­vil­kai­sul­la au­kea.

Mir­ja Hurs­kai­nen