Nuor­ten tie­tä­mys työ­e­lä­mäs­tä ja eri työ­teh­tä­vis­tä on hei­ken­ty­nyt ei­kä mo­ti­vaa­ti­o­ta löy­dy opis­ke­luun. Näin ta­pah­tuu eten­kin sil­loin, kun ala ei kiin­nos­ta ja lin­jal­le on ha­keu­dut­tu tai jou­dut­tu, kos­ka pi­tää ha­kea jon­ne­kin ja jos­sa­kin pi­tää ol­la op­pi­vel­vol­li­suu­den laa­jen­tu­es­sa toi­sel­le as­teel­le. Pe­rus­kou­lu­lai­sil­ta ja lu­ki­o­lai­sil­ta puut­tuu vie­lä oma­koh­tai­nen ko­ke­mus työs­tä sekä yri­tys­ten toi­min­nas­ta ja sik­si tu­lee pa­nos­taa eri­tyi­ses­ti ni­vel­vai­heen yh­teis­työ­hön siir­ryt­tä­es­sä pe­rus­kou­lun jäl­keen am­mat­ti­kou­luun tai lu­ki­oon.

Pe­rus­kou­lu­jen ope­tu­soh­jel­maan kuu­luu kak­si pa­kol­lis­ta työ­e­lä­mään tu­tus­tu­mi­sen jak­soa, lu­ki­os­sa ei ole vas­taa­vaa ja voi hy­väl­lä syyl­lä ky­syä mik­si ei? Opot te­ke­vät tär­ke­ää työ­tä ja aut­ta­vat ar­vi­oi­maan eri alo­jen hy­viä ja huo­no­ja puo­lia, mut­ta mo­ti­vaa­ti­o­ta li­säi­si huo­mat­ta­vas­ti enem­män yri­tys­käyn­ti, tai omas­ta alas­taan in­nos­tu­nut kou­lus­sa vie­rai­le­va am­mat­ti­lai­nen. Tätä kyl­lä ta­pah­tuu, mut­ta yri­tys­ten ak­tii­vi­suut­ta ja yh­teis­työ­tä lä­hiyh­tei­sös­sä pi­täi­si li­sä­tä. Am­mat­ti­kou­lu­tus­ta uu­dis­te­taan ja työ­pai­kois­ta tu­lee uu­si op­pi­mi­sym­pä­ris­tö, sa­moin op­pi­so­pi­mus­ten mää­rä li­sään­tyy.

Nuo­rel­la tu­lee ol­la hyvä tie­to am­ma­teis­ta, hän­tä tu­lee neu­voa, oh­ja­ta ja opet­taa ja es­tää näin ha­keu­tu­mas­ta vää­räl­le alal­le. Näin vä­hen­net­täi­siin opin­to­jen kes­keyt­tä­mis­tä ns. ne­ga­tii­vi­sis­ta syis­tä. En­sim­mäi­nen työ­paik­ka on mo­nel­la ke­sä­työ tai har­joit­te­lu­paik­ka. Palk­ka tai päi­vä­ra­ha ei sai­si ol­la ai­noa mo­ti­voi­va te­ki­jä vaan työn imu ja työn ja toi­min­ta­ta­po­jen ar­vos­tus. Tämä tu­li­si op­pia jo ko­to­na ja van­hem­pien vas­tuu­ta nuo­ren mo­ti­voi­mi­ses­sa pi­tää ko­ros­taa. Pää­mää­rä­nä ei tule ol­la yli­su­ku­pol­vi­nen työt­tö­myys. Mo­ni­o­saa­mi­nen on tu­le­vai­suut­ta ja kou­lu­tu­sa­lo­jen tu­li­si mah­dol­lis­taa laa­ja-alai­nen op­pi­mi­nen kaik­ki­ne tu­ki­toi­mi­neen. Opet­ta­jien ja oh­jaa­jien roo­li on kes­kei­nen ja eri­lai­set op­pi­jat on koh­dat­ta­va ih­mi­se­nä kaik­ki­ne vir­hei­neen ja angs­tei­neen.

Työn te­ke­mi­nen on teh­tä­vä hou­kut­te­le­vam­mak­si ja kiin­nos­ta­vam­mak­si. Pai­kal­li­set yrit­tä­jät ja teh­tai­den edus­ta­jat voi­si­vat käy­dä kou­luis­sa ker­to­mas­sa am­ma­teis­taan ja tu­tus­tut­taa nuo­ria työ­e­lä­mään ja eri am­mat­tei­hin. Mo­ti­vaa­ti­o­ta li­säi­si­vät tu­tus­tu­mis­käyn­nit yri­tyk­siin ja toi­min­ta­kult­tuu­riin. Yri­ty­syh­teis­työ toi­si opis­ke­li­joil­le har­joit­te­lu­paik­ko­ja  ja yri­tys sai­si mo­ti­voi­tu­nei­ta nuo­ria työn­te­ki­jöi­tä.

Kou­lu­tus­paik­ko­ja on tar­jol­la, mut­ta nuo­ret ei­vät ha­keu­du nii­hin kuka mis­tä­kin syys­tä. Fyy­si­sen työn te­ke­mi­nen ko­e­taan vä­hem­pi­ar­voi­sek­si, kaik­kea ei kui­ten­kaan voi teh­dä tie­to­ko­neel­la. Te­ko­ä­ly ja ro­bo­tiik­ka tuo­vat työ­paik­ko­ja, mut­ta ne myös vie­vät nii­tä ei­vät­kä kor­vaa osaa­via kä­siä. Täs­sä ti­lan­tees­sa tar­vi­taan vii­saut­ta ja kau­ko­kat­sei­suut­ta tu­le­vil­ta päät­tä­jil­tä.  Tu­lee säi­lyt­tää kor­ke­a­ta­soi­nen am­mat­ti­kou­lu­tus paik­ka­kun­nal­la ja luo­da sil­le tar­vit­ta­vat laa­duk­kaat op­pi­mi­sym­pä­ris­töt.

Sel­lai­nen tur­ha kou­lu­tus pi­tää kar­sia pois, mis­sä nuo­ri tun­tee jo opis­ke­lun ai­ka­na et­tei ha­lua jää­dä ky­sei­sel­le alal­le. Jo­kai­sel­la on oi­keus teh­dä mie­leis­tään työ­tä. Vää­rin koh­den­net­tu kou­lu­tus tu­lee myös yh­teis­kun­nal­le kal­liik­si. Olen it­se teh­nyt kou­lu­jen kans­sa yh­teis­työ­tä, käy­nyt ker­to­mas­sa lap­sil­le ja nuo­ril­le omas­ta työs­tä­ni ja alan am­ma­teis­ta sekä teh­nyt sen mah­dol­li­sim­man laa­jas­ti. Sii­tä mah­dol­li­suu­des­ta olen kii­tol­li­nen en­ti­sel­le työ­nan­ta­jal­le­ni.

OLA­VI KEK­KO­NEN

Kau­pun­gin­val­tuu­tet­tu

ja kun­ta­vaa­lieh­do­kas

Kes­kus­ta Ki­tee